中小学生心理素质与心理问题测评系统

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一、软件配置:含软件安装光盘一个,专用管理员加密狗一个,操作说明一本。

二、主要参数:

由拥有完全自主知识产权12个量表。

(★)【一】12个自主知识产权量表:

四个心理测评量表即心理健康问题测查表、心理素质水平自评表、认知非理性度测量表、心理健康教育效果测量表;

四个自测自助量表即心理健康问题自测及自助、心理能力自评与自助、非理性认知方式自查与自助、情绪及行为问题成因自测与自助;

四个基本信息与心理一般情况调查表即学生及家庭信息采集表、不良情境及反应调查表、喜好与厌恶调查表、健心兴趣度调查表。
(一)学生及家庭信息采集表:
    1
、内容:学生家庭经济、人际关系、学习、爱好、监护人联系方式等。
    2
、作用:减轻心理老师、班主任及学生管理者的工作量,便于老师迅速并全面了解学生,分析学生的表现,方便与监护人联系。
(二)不良情境及反应调查表
     1
、内容:面对各种不良情境时的心理反应与应付方式;
     2
、作用:了解不良刺激下的心理反应与行为倾向;预防问题发生。
(三)喜好与厌恶调查表
     1
、内容:了解学生喜好厌恶的语言、行为(来自老师、同学、家长的)
     2
、作用:减少不良刺激,增加心理正能量,营造良好心理环境。
(四)健心兴趣度调查表:
     1
、内容:学生对各种心理健康教育内容的兴趣程度;对心理健康教育形式的兴趣程度;对相关工具器材的兴趣程度。
     2
、作用:为心理老师确定心理健康教育的具体内容提供参考;为选择心理教育的方式方法提供参考;为学校添置有关工具器材提供参考。
(★)(五)心理素质水平自评表:
     1
、内容:
     ① 
性格完美程度:包括:对待自我、他人、学习、现实的态度与行为习惯。
     ②
心理能力强度:包括:学习能力、自我与社会知觉能力、人际交往能力、环境适应能力、承受挫折能力、调适情绪能力、行为监控能力、获取快乐能力。
      2
、作用:
      ①
帮助学生全面了解自己的心理素质强弱,发现自身在性格与心理能力方面的具体长处与短处,以便扬长补短。
      ②
便于老师准确了解学生,以便因材施教,查漏补缺,有针对性地开展团体心理培训。 
(★)(六)心理健康问题测查表:
      1
、内容:
     ①
受测者是否存在焦虑、抑郁、敌对、偏执、人际紧张敏感、情绪困扰、情绪不稳、心理不平衡、学习困难、适应困难共十种心理问题及严重程度;有无消极防御、攻击、冲动、放纵、网络或手机成瘾共五种不良行为倾向及严重程度。
    2
、作用:
    ①
便于受测者及时发现问题,自我加以预防或矫治。便于老师及时发现并及时开展个体心理辅导,避免恶化。通过了解和监测学生的心理活动与行为倾向,防范自杀、攻击、出走等突发事件,避免或减少消极影响。
(★)(七)认知非理性度测量表
  1
、内容:
  ①
用于受测者了解自己的认知思维方式与观念的合理程度。
  ②
具体发现自身有哪些非理性的认知方式与观念,严重程度如何?
  2
、作用:
  ①
有利于老师帮助学生查找出心理与行为问题的认知根源,以便对症下药,有针对性地进行疏导与教育。
  ②
有利于受测者通过自我修正以达到自我预防并矫治情绪与行为问题。

(★)(八)心理健康教育效果测量表
  1
、内容:
    ①
心理素质水平   ②心理健康水平  ③相关思想观念
  2
、作用:通过科学的量化数据对心理健康教育的实际效果进行客观的评价。
    ①
用于了解学生的心理素质水平的变化,是否有提高,提升的幅度。
    ②
用于了解学生的心理健康状况是否有好转,达到了什么样的状态。
    ③
了解学生相关的思想观念变化是否有变化,合理程度如何。

(九)心理健康问题自测及自助:
    1
、作用:通过自我测查,发现自己的心理问题及行为问题倾向。
(十)心理能力测评与自助量表
    1
、方法:通过再次测评更加准确地了解自身心理能力的具体长处与不足。
    2
、作用:了解自己的心理能力强弱,为心理能力培养提供依据;为心理能力的自我培养提供方法参考。
(★)(十一)非理性认知方式自我测查与自助
  1
、方法:通过自我测查,对照自助策略逐步思考、修正。
  2
、作用:发现存在哪些不合理的认知方式或观念;知道错在何处;明确应该如何认知思维,形成合理的思想观念。
(★)(十二)情绪及行为问题成因测查及自助:
     1
、方法:对学生的心理问题及行为问题从现实和其认知方式、思想观念方面深入查找出原因,并将通过自助系统获得如何修正错误看法的具体指导。
     2
、作用:缓解不当的情绪与不良行为,恢复适当的情绪与理智的行为。
(十三) 测评结果呈现
    1
、每个量表可形成个人报告,帮助被测者明确自己的总体等级及各个方面的状况,找出具体优势与不足,获得解决问题的初步建议,以便自我训练与调适。
    2
、可以分班级、分年级、分学校形成团体报告,指出心理素质水平、心理健康状况、认知方面各种等级的比例,发现存在有关心理与行为倾向问题的具体学生,并可以预测出内心痛苦、自杀、攻击风险较高的学生,供班主任、心理教师及学校领导参考,以便有针对性地开展心理服务,从而有效预防问题的发生,降低风险。
    3
、可以对各班级、各学校开展心理健康教育的实际效果进行量化的评价,了解各个方面的优化程度,为总结经验,研究下一步的工作、开展科学研究提供科学的材料。
    4
、结果可以自己保管或打印。

三、功能与特点:

1、可以帮助老师快速、全面、深入地了解学生的基本情况与多方面的心理状况,减轻心理老师、班主任及学生管理者的工作量。

2、可以了解学生普遍的心理需要,以便开展心理素质教育与团体心理辅导。

3、可以及时发现存在心理问题的学生,以便进行个别心理辅导,避免恶化。

4、可以了解和监测学生的心理活动与行为倾向,防范自杀、攻击、出走等突发事件,避免或减少消极影响。

5、可以对学生的心理问题及行为问题从现实和其思想观念方面初步查找出原因,并将通过自助系统获得如何修正错误看法的具体指导。

6、可以通过科学的量化数据对心理健康教育的实际效果进行评价。

7、可以了解学生真实的愿望,有促于营造良好心理环境,减少心理伤害,增加正能量。

8、被测者可以通过测评了解自己的优势与不足,并且获得如何解决问题的建议。

9、既可以系统进行全面测评,也可以根据需要选择其中一部分单独使用。

10、既可以对全体学生统一进行测量,也可以根据个人需要单独进行测评。

11、既可以为学生建立心理档案;也可以作为学生的心理成长记录。

12、既有利于学校和班级心理健康教育的开展,也有利于学生的心理自助,可以提供个人测评报告,帮助学生了解自身的长处,发现问题,以便扬长补短。

(★)软件具有国家版权局颁发的计算机软件著作权登记证书






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